Adaptação e comportamento social na pré-escola

Resumo

Este artigo apresenta uma revisão de pesquisas que investigaram o comportamento social da criança na pré-escola, com ênfase nos fatores relevantes ao processo de adaptação ao ambiente escolar. As pesquisas mencionadas foram reunidas em três seções, indicando, respectivamente, que o comportamento do pré-escolar no grupo é função de características individuais estáveis, transformações evolutivas e características do ambiente imediato. A análise de traços relativamente estáveis sugere que cada criança apresenta modos próprios de interação com o meio, os quais vão delimitar, até certo ponto, o valor funcional de diferentes aspectos do ambiente. Por outro lado, estudos que investigam mudanças evolutivas apresentam resultados heterogêneos, o que pode ser devido a características diferenciais das amostras ou a fatores relacionados a condições ambientais imediatas. Quanto a estas, as pesquisas realizadas demonstram que tanto o contexto físico quanto o contexto social em que atua a criança têm sobre seu comportamento considerável influência, condicionada a interações complexas entre variáveis como idade, sexo e tempo de permanência no grupo. Em conjunto, as pesquisas apresentadas evidenciam que a adaptação ao meio escolar é um processo altamente individualizado; tal constatação tem como corolário o imperativo de se enfatizar a diferenciação de tratamento, coerente com as necessidades de cada criança, como a abordagem mais eficiente no manejo da classe pelo professor, sobretudo durante a fase inicial de ajustamento da criança à escola.