O papel das estórias infantis na prontidão para a alfabetização

Resumo

O presente trabalho teve por objetivo verificar se estórias atuam sobre a prontidão para alfabetização de crianças de nível sócio-econômico baixo e que não freqüentam jardim de infância, onde outras atividades lhes seriam possibilitadas. Serviram como sujeitos 24 crianças com idades entre 4 anos e 3 meses e 7 anos e 8 meses que foram distribuídas aleatoriamente em dois grupos, experimental (GE) e de controle (GC). Os sujeitos foram submetidos a pré e pós-teste, através do Teste ABC. O programa de treinamento constou de ouvir estórias comentandos com os colegas, em pequenos grupos. Foram realizadas 20 sessões de treinamento. Para efeitos de análise estatística foram considerados dois tipos de dados: 1. os escores totais no Teste ABC; 2. os escores específicos nas provas verbais do referido teste. Para a análise dos dados intragrupo foi usado o Teste dos Sinais. As comparações feitas evidenciaram haver diferenças significativas apenas entre o pré-pós-teste do GE nos escores totais. A análise intergrupos foi feita através do Teste U de Mann Whitney. A comparação evidenciou diferenças significativas entre os grupos apenas nos escores específicos do pós-teste. Estes escores referiam-se à parte verbal que foi aquela especialmente trabalhada no experimento.