Atividades lúdicas e indicadores emocionais nos auto-retratos de crianças repetentes

Resumo

Rasura, sorriso, figura rígida, braços levantados, mutilação, reforço das linhas, complementos ao desenho, idade misturada, umbigo, separação das partes do corpo e cicatrizes são indicadores estudados por Snyder & Gaston (1970) e Lourenção van Kolck (1973) para detectar, pelo significado do desenho da figura humana (DFH), a variabilidade da personalidade (S-G) ou ansiedade (L-K) das crianças. Rosamilha (1979) estudou os 30 indicadores emocionais propostos por Koppitz (1968) nos desenhos de auto-retratos (DAR) de repetentes de primeira série do 1.º grau e concluiu que essas crianças eram diferentes nestes indicadores, quando comparadas com não-repetentes. O propósito desta pesquisa é analisar, no DAR dessas mesmas crianças, os 13 indicadores (o umbigo foi incluído pelo L-V, 1973) e os efeitos eventuais do jogo na freqüência dos mesmos indicadores. Dois grupos (R-I e R-II) de repetentes foram comparados - 31 sujeitos de ambos os sexos brincavam intensivamente durante 40 dias, no período normal da escola (grupo R-I); 30 sujeitos de ambos os sexos (grupo R-II) não brincavam intensivamente nos mesmos 40 dias. R-I e R-II se equivaleram relativamente na habilidade intelectual, prontidão para leitura e discriminação visual. Os auto-retratos obtidos em duas sessões foram analisados e o acréscimo ou decréscimo dos indicadores foram focalizados. Houve uma diferença significativa na proporção das alterações (Z = 2,0) a nível de 5%. Houve aumento no grupo R-I e decréscimo no grupo R-II. A conclusão foi que os repetentes parecem apresentar características emocionais, as quais são muito diferentes daquelas dos não-repetentes, considerando que atividades lúdicas tiveram efeitos favoráveis nos indicadores emocionais no DAR (Rosamilha, 1979).