Tarefa de classificação livre: efeitos facilitadores da autoverbalização sem o uso de feedback

Resumo

Utilizando-se como sujeitos 60 crianças com 7 anos de idade, da série do 1.º grau da rede de ensino oficial, o presente trabalho procurou investigar se a apresentação de feedback explícito é condição necessária para o estabelecimento de uma interação entre uma autoverbalização e a realização de partições em uma tarefa de classificação livre. Os resultados obtidos mostraram que os sujeitos do grupo de autoverbalizaçfo sem feedback, explícito apresentaram um desempenho significativamente superior aos sujeitos do grupo de controle.