Que valor o professor atribui à capacidade, esforço e resultado obtido pelos alunos em contextos de realização escolar?

Resumo

Estudos anteriores sobre atribuição causal identificaram algumas das influências que a percepção do professor a respeito da capacidade do aluno, do esforço despendido e do resultado obtido exerce na avaliação que ele realiza. Na presente pesquisa, realizada com três amostras de sujeitos brasileiros estudantes de psicologia, o esforço apareceu como o elemento mais determinante na avaliação. Nossos sujeitos recompensam mais e punem menos os alunos esforçados do que os não-esforçados, quer tenham ou não capacidade e em qualquer nível de resultado. O efeito da variável capacidade aparece em interação com o esforço e o resultado. O estudante na condição de ter-se esforçado, embora possuindo pouca capacidade, é o menos desaprovado, apesar de obter um resultado insuficiente.