Persistência na tarefa: uma contribuição ao estudo do autoconceito.

Resumo

Descreve-se, neste artigo, a utilização da metodologia de observação direta do comportamento na categorização e análise do comportamento de Persistência na Tarefa, como parte de um repertório de autocontrole. O estudo foi desenvolvido com crianças pré-escolares, na faixa etária de cinco anos de idade, num total de aproximadamente 32 horas de observação, divididas em 48 sessões de trabalho. Estas sessões foram, por sua vez, divididas em etapas distintas, nas quais se buscou definir, categorizar e levantar a freqüência do comportamento de Persistência na Tarefa. As observações foram realizadas em ambiente natural, a sala de aula, tendo sido utilizadas diferentes técnicas de observação direta e registro do comportamento. O comportamento de Persistência na Tarefa foi analisado com relação ao sexo dos sujeitos, presença ou ausência de coação externa e presença ou ausência do professor em sala de aula. Os fatores responsáveis pela manutenção do comportamento de Persistência na Tarefa e a inclusão deste no repertório de autocontrole são discutidos, assim como são feitàs considerações sobre atitudes do professor, envolvidas na   manutenção daquele comportamento.