Padrões de comunicação em uma classe de primeira série

Resumo

Considerando a importância dos sinais não-verbais na comunicação em sala de aula, realizou-se um estudo com o objetivo de determinar padrões de comunicação estáveis, configurados por relações entre componentes verbais e não-verbais, em uma classe de primeira série. Episódios de interação entre a professora e os alunos foram televisionados, cronometrados e transcritos de modo a preservar as relações temporais entre eventos concomitantes. As gravações foram feitas durante atividades com supervisão individual (leitura e escrita) e durante aulas coletivas. Através da análise de componentes, foram detectadas relações temporais significativas entre eventos, sendo focalizadas as variáveis de atividade motora, orientação visual, sinalização facial, distância e posição no espaço, em relação ao tipo de episódio de comunicação e ao conteúdo da comunicação verbal. Os resultados mostraram que alguns padrões de comunicação combinando elementos verbais e não-verbais tendem a se repetir em diferentes situações, revelando características da interação professora-aluno, o estilo de ensino da professora e a natureza de participação do aluno. Os episódios de comunicação iniciados pelo aluno se apresentam mais estruturados do que aqueles iniciados pela professora; esta emprega sinais não-verbais como indicadores afetivos associados a conteúdos verbais específicos e usa recursos motores para enfatizar tópicos de instrução oral. Os resultados mais significativos são os que mostram: o aluno como um ativo iniciador de contatos, buscando a professora em ocasiões sinalizadas por indicadores não-verbais que ela provê; a professora empregando indiretas de controle da participação do aluno.