Desenvolvimento cognitivo e prática pedagógica: o real e o desejável na experiência escolar

Resumo

O artigo discute, primeiramente, a existência de defasagem entre o que acontece na realidade e aquilo que é considerado desejável, no campo da educação. Situa a compreensão desse problema no âmbito das condições concretas existentes (real atual), colocando o professor como o principal responsável por possíveis transformações nestas condições. O artigo resume, em seguida, uma pesquisa da autora, que evidenciou defasagem entre propostas legais e prática pedagógica efetiva e entre esta e as condições intelectuais do aluno. Ao final, dirige-se para questões que necessitam reflexão, considerando a inexistência de condições acessíveis ao avanço da sociabilidade e da cognição de crianças e adolescentes e suas conseqüências.