Leitura precoce: seu significado à luz da teoria psicogenética

Resumo

Qual o significado que tem o sucesso nas tarefas piagetianas para o processo de alfabetização? Estes resultados podem ser tomados como índices do desenvolvimento cognitivo do aluno? Essas questões são discutidas no presente artigo através do estudo de uma criança de 4 anos e 10 meses que aprendeu a ler-escrever praticamente sozinha, e que foi posteriormente submetida às clássicas tarefas piagetianas de conservação, classificação e seriação. Nosso sujeito revelou-se não-conservador, não-seriador e não-classificador. Esses resultados são posteriormente discutidos e analisados à luz de algumas publicações recentes sobre o assunto.