Currículos inclusivos em disputa
crianças com deficiência na educação infantil
DOI:
https://doi.org/10.12660/rm.v18n29.2026.94569Palavras-chave:
Educação infantil, Currículo, Inclusão, Criança com deficiênciaResumo
Este artigo analisa as disputas curriculares suscitadas pelo crescimento das matrículas de crianças com deficiência na educação infantil brasileira. A pesquisa, qualitativa, bibliográfica e documental, articula documentos normativos, produções sobre currículo e educação especial e dados agregados do Censo Escolar 2024, interpretados à luz do materialismo histórico-dialético. Entre 2020 e 2024, as matrículas da educação especial cresceram 252,1% nas creches e 235,1% nas pré-escolas. A análise evidencia a contradição entre a ampliação do acesso e a permanência de barreiras curriculares, formativas, atitudinais e materiais. Conclui-se que a inclusão exige acessibilidade curricular, apoios e práticas anticapacitistas, sem empobrecimento das experiências comuns às infâncias.
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