Quem não conhece seu passado está condenado a repeti-lo: distorções da avaliação da pós-graduação no Brasil à luz da história da Capes

Barra lateral de artigos

PDF PDF (English)
Publicado: set. 13, 2018
DOI: https://doi.org/10.1590/1679-395166526
Palavras-chave:
Pós-graduação. Ensino. Pesquisa. Capes. Avaliação.

Conteúdo do artigo principal

Roberto Patrus
Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais
Helena Belintani Shigaki
Universidade Federal de Minas Gerais
Douglas Cabral Dantas
Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais

Resumo

Este artigo tem por objetivo apontar algumas distorções no sistema de avaliação da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes) no Brasil, em particular na área de Administração, Ciências Contábeis e Turismo, a partir da história da própria Capes. A análise dessa história possibilitou concluir que a mudança da atribuição de notas de 1 a 5 para 1 a 7, adotada nos anos 1990, não se fez acompanhar de uma mudança do sistema de avaliação da Capes, que ainda se vale de notas de 1 a 5 para avaliar os programas em cada um de seus quesitos. Tal distorção se mostra incompatível com um sistema de avaliação somativo, classificatório. Como consequência, confunde-se produtividade com produtivismo, compromete-se o rigor metodológico para a avaliação dos programas e abandona-se o caráter educativo de uma avaliação formativa.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Detalhes do artigo

Como Citar
Patrus, R., Shigaki, H. B., & Dantas, D. C. (2018). Quem não conhece seu passado está condenado a repeti-lo: distorções da avaliação da pós-graduação no Brasil à luz da história da Capes. Cadernos EBAPE.BR, 16(4), 642–655. https://doi.org/10.1590/1679-395166526
Edição
v. 16 n. 4 (2018)
Seção
Artigos
Creative Commons License
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Cadernos EBAPE.BR compromete-se a contribuir com a proteção dos direitos intelectuais do autor. Nesse sentido:

  • Adota a licença Creative Commoms BY (CC-BY) em todos os textos que publica, exceto quando houver indicação de específicos detentores dos direitos autorais e patrimoniais;
  • Adota software de verificação de similaridade de conteúdo - plagiarismo (Crossref Similarity Check);
  • Adota ações de combate ao plagio e má conduta ética, alinhada às diretrizes do Committee on Publication Ethics (COPE).

Mais detalhes do Código de Ética adotado pelo Cadernos EBAPE.BR podem ser visualizados em Normas Éticas e Código de Conduta.

Biografia do Autor

Roberto Patrus, Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais

Pesquisador Mineiro - FAPEMIG, Doutor em Filosofia pela Universidad Complutense de Madrid, título revalidado no Brasil, na UFRGS, como equivalente a Doutor em Administração. Professor do Doutorado e Mestrado em Administração da PUC Minas, onde leciona desde 1989 e é responsável as disciplinas de Ética nos Negocios e Filosofia na graduação de Administração. Coordenador do GEPEAD - Grupo de Estudos e Pesquisas em Ensino de Administração e Didática e vice coordenador do NUPEGS, Nucleo de Pesquisa em Etica e Gestão Social. Professor visitante da Universidad de Medellin e da EAFIT, ambas Universidades da Colômbia. Mestre em Administração pela UFMG, psicólogo formado pela UFMG e filósofo pela PUC Minas. Também atua como consultor na área de ética nos negócios. Autor de vários livros e artigos, é palestrante na área de Ética, Didática, Felicidade, Ética nos Negócios, Responsabilidade Social e Educação.

Helena Belintani Shigaki, Universidade Federal de Minas Gerais

Doutoranda em Administração (UFMG - CEPEAD/FACE), Mestre em Administração (PUC Minas - 2014), Especialista em Gestão Estratégica de Marketing (PUC Minas/ IEC - 2012) e Graduada em Administração (PUC Minas - 2010). Pesquisadora do Núcleo de Pesquisa, Ensino em Marketing e Estratégias de Operações da UFMG e, do Projeto Gestão Contemporânea de Marketing da Fundação Dom Cabral (FDC). Professora Substituta no CEFET Minas, onde leciona as disciplinas Administração Mercadológica II, Comportamento do consumidor e Métodos de pesquisa. Tem experiência em lecionar disciplinas de Marketing, Estratégia e Pesquisa de Mercado, tais como: Comportamento do Consumidor, Planejamento e Elaboração de Projetos e, Gestão Estratégica de Marketing dos cursos de Graduação em Administração e Graduação Tecnológica em Marketing (Centro Universitário UNA), Análise e Estratégia de Mercado e, Gestão da Informação (PUC-Minas), Branding e Comunicação (Pós-graduação UNIBH) e Pesquisa Qualitativa (Pós-graduação Unileste). Foi orientadora de Projetos Aplicados Interdisciplinares (Centro Universitário UNA); de Trabalho de Conclusão de Curso de Graduação (UFMG) e Pós-graduação (UNIBH). Criou a disciplina Comportamento do consumidor do ponto de vista da Neurociência, e irá lecioná-la no 1º semestre/ 2017 como estágio docente na UFMG. Possui publicações em periódicos A2, B2 e B3 (em Administração) e A1 (em educação), além de artigos publicados em eventos nacionais e internacionais, com destaque para o EGOS, TMS, IAMOT e EnANPAD, em áreas relacionadas ao Marketing e Produtivismo Acadêmico.

Douglas Cabral Dantas, Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais

Doutor em Administração pela Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais / Fundação Dom Cabral (2014), com pesquisa sobre o processo de revisão por pares de artigos científicos (peer review) a partir da contribuição da Hermenêutica de Gadamer. Faz parte do Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Ensino de Administração e Didática (GEPEAD), do Programa de Pós-Graduação em Administração da mesma Instituição; do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação e Culturas (EDUC), do Instituto de Ciências Humanas da PUC MInas; e pesquisador do Programa CAPES/COLCIÊNCIAS-COLÔMBIA, que investiga a educação e o ensino na formação dos administradores e na avaliação de trabalhos acadêmicos: um estudo comparado entre Brasil e Colômbia. Coordenador do Projeto de Pesquisa (FIP) pela PUC Minas em parceria com a Universidade de Medellin: A Avaliação de Dissertações e Teses a partir de uma Fundamentação Hermenêutica: uma investigação em Programas de Pós-graduação em Administração do Brasil e da Colômbia. Mestre em Educação pela Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais (2002), com pesquisa sobre modelos de Ensino Religioso Escolar na rede pública estadual da região metropolitana de Belo Horizonte. Licenciado em Filosofia pela Universidade Federal de Minas Gerais (1996). Bacharel em Filosofia pela Faculdade dos Jesuítas (1990). Graduado em Arquitetura e Urbanismo pela Universidade Federal da Paraíba (1984). Professor do Departamento de Ciências da Religião da PUC Minas, desde 2000.
Crossref
Scopus
Google Scholar
Europe PMC