Conhecimento organizacional em escolas de governo: um estudo comparado

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Anderson Macedo de Jesus
Luciana Mourão

Resumo

Como reflexo de uma tendência que tem ganhado importância crescente nas organizações públicas, privadas e não governamentais do Brasil e do mundo, a temática gestão do conhecimento motivou a realização desta pesquisa, cujo foco imediato é fornecer subsídios para auxiliar organizações públicas como escolas de governo em seus processos de desenvolvimento de conhecimento organizacional. Este conhecimento é criado mediante a interação dos conhecimentos tácito e explícito. A interação entre eles pode ser verificada por meio de quatro conversões, as quais formam um ciclo do conhecimento organizacional: a socialização, a externalização, a combinação e a internalização. O estudo em questão visa apresentar um conjunto de critérios representantes do ciclo de desenvolvimento do conhecimento organizacional e, mediante análise comparada entre sete escolas de governo internacionais e uma nacional, a Fundação Escola Nacional de Administração Pública (Enap), elaborar o desenho de uma estrutura organizacional que maximize o desenvolvimento do conhecimento organizacional em escolas de governo.

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Como Citar
de Jesus, A. M., & Mourão, L. (2012). Conhecimento organizacional em escolas de governo: um estudo comparado. Revista De Administração Pública, 46(4), 939 a 968. Recuperado de https://periodicos.fgv.br/rap/article/view/7119
Seção
Artigos

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